FORMAÇÃO DO MATERIAL ESTRUTURADO ALFABETIZAR LETRANDO/PAIC OUTUBRO 2011

FORMADORA: Doriscleide Nascimento da Silva Almino

Ø Acolhida: Entrega de um cartão mensagem: Oração do professor com  chocolate.

Ø Conversa informal:

·       Socialização do acompanhamento pedagógico realizado nas turmas do 1º ano( Exposição e utilização do material em sala, planejamento didático do professor, registro do diagnóstico da aprendizagem...)

·       Apresentação de todo o material da  4ª etapa/ 1º mês: CA, Proposta didática, Livro de leitura Parece Mas não è..., fichas, cartaz, trava- línguas do mês e livro LP /MT( PNLD).

Ø Apresentar o conteúdo base do mês( FÁBULAS)- Conversar sobre o trabalho com as fábulas( conteúdo base do mês ) - a formadora  deverá proporcionar uma discussão sobre o gênero, finalidade e a estrutura da fábula  e  quais estratégias de leitura  poderemos utilizar para que favorecem a compreensão leitora dos educandos ( passar slides/ retomada :Estratégias de leitura, Leitura e compreensão em data-show).

Ø Realização da Oficina “ Utilizando as Estratégias de Leituras para a compreensão do texto”

DENVOLVIMENTO

Escolher um voluntário para ser o escriba da turma( registro das idéias). Falar que vai ler um texto, mostrar uma plaqueta com o  título e perguntar, de acordo com o título  de que tratará o texto?Qual a  tipologia e gênero textual pertence este texto? Inicia a história e vai fazendo paradas com lançamento de perguntas para que o grupo possa ir inferindo as idéias e à medida o professor escriba irá registrando as idéias no local da pergunta feita pela dinamizadora. Ao final a formadora fará a leitura do texto na íntegra para a turma (em data-show )e  ir juntos  farão a checagem das idéias que se confirmaram ou  não?

ROTEIRO DE PERGUNTAS:

Questionamentos para informações explícitas:

1ª PARADA: Encontrou

·       Gente o que será que o sacerdote encontrou nesse quarto?

2ª PARADA: Pensar que

·       O  que será que pensou o sacerdote?

3ª PARADA: A cadeira

·       Por que será que essa cadeira estava vazia bem ao lado da sua cama?

·       Afinal para quem era a cadeira que José havia colocado ali?

4ª PARADA: Mas

·       Qual será esse segredo que José nunca havia contado para ninguém?

5ª PARADA: Me disse

·       O que terá dito o amigo a José?

6ª PARADA: Pois

·       Por que José não quer que sua filha o veja conversando com Jesus?

7ª PARADA: Perguntou

·       O que perguntou o sacerdote a filha de José?

8ª PARADA: Morte

·       Qual é o mistério que existe em relação á morte de José?

9ª PARADA: Respondeu

·       O que respondeu  o sacerdote a filha de José sobre a forma como ele foi encontrado morto?

Questionamentos para informações implícitas:

·       Na opinião de vocês, José teve um final triste ou feliz?Por que?

·       Quem de vocês gostaria de ter um final igual ao de José? Por que?

Ø Oficina para  Dinamização de Literatura Infantil – realizada  pelo eixo do leitor( Formadora Evelline Oliveira).

Ø Estudo e discussão ,em equipe, do texto: “Fazendo acontecer: o ensino da escrita alfabética na escola”.

DESENVOLVIMENTO

Dividir a turma em quatro equipes. Cada equipe irá ler e discutir o assunto, destacando os pontos relevantes do texto  e socializar para apresentar em plenária.Cada equipe irá ler a 1ª parte do texto(Pgs:89,90 e 91) mais sub -tema definido pela formadora. Cada equipe irá planejar uma situação didática que contemple a forma de organização da atividade definida para a equipe(tomando como referência o material estruturado alfabetizar letrando) .

EQUIPE 01: Situações didáticas em grande grupo;

EQUIPE 02: Situações didáticas em pequenos grupos;

EQUIPE 03: Situações didáticas em duplas;

 EQUIPE 04: Situações didáticas de trabalho individual;

Ø Análise das atividades do CA( 4ª etapa/1º mês) e planejamento de novas possibilidades  de orientações didáticas além das sugeridas na proposta pedagógica do professor.

DESENVOLVIMENTO

Dividir a turma em 4 grupos e cada um analisará as atividades do caderno do aluno(4ª etapa-1º mês), pensando nas intervenções para cada nível psicogenético. Todos os grupos ficarão com o nível pré-silábico e mais outro nível, que será determinado pela formadora. Preencher a tabela que contém: conteúdo, objetivo, unidade lingüística e intervenções para cada nível.

Ø ALMOÇO

Ø Apresentação das equipes.

Ø Leitura silenciosa do texto:Por que jogos na alfabetização?

OBS: leitura e reflexão do slide a importância dos jogos na Alfabetização.

Ø Entregar as mesmas equipes(  uma trava-língua da tabela anual/mensal sugerida pela equipe do PAIC e jogo pedagógico  e solicitar que planejem uma situação didática de acordo com os tempos didáticos da rotina 1º ano( para trabalhar respectivamente segunda-feira  e sexta-feira com os educandos)  OBS: contemplar os tópicos: Conteúdos, objetivos didáticos e as orientações didáticas  deverão ser listados dentro  de cada tempo didático( metodologia) e avaliação. Chamar a atenção sobre a utilização das cartelas didáticas, inclusive, nas segundas feiras com o trabalho com as trava-línguas.

EQUIPE 01:Trava-língua A  / Jogo: Bingo dos sons iniciais.

EQUIPE 02:Trava-língua T/ Jogo: Dado sonoro

EQUIPE 03:Trava-língua K/ Jogo: Troca letras

EQUIPE 04:Trava-língua Z/ Jogo: Palavra dentro de palavra.

Ø Apresentação das equipes:

OBS:Recolher e tirar xérox do planejamento mensal  para entregar as demais equipes( segunda e sexta –feira)

Obs.:Lembrem-se que o CA do aluno  não é apenas para ser preenchido, é para promover uma reflexão sobre o sistema de escrita e sua apropriação!!

Ø Entregar e discutir a tabela dos conteúdos e objetivos didáticos da 4ª etapa( 1º mês).

Ø Avaliação do dia e assinatura da freqüência.