FORMAÇÃO DO MATERIAL ESTRUTURADO ALFABETIZAR LETRANDO/PAIC OUTUBRO 2009

Agenda da Formação

• Acolhida: Sejam bem vindos , Leitura  e entrega da mensagem “ Dia do professor”
• Conversa informal: Sensibilização sobre a importância de juntarmos todos os esforços para trabalharmos com as maiores dificuldades dos alunos ( habilidades não desenvolvidas ). Como está  a aprendizagem após o reforço escolar?
• Vídeo: Cartão Vermelho ( Um jogador de futebol vai para a prisão e recebe uma missão) REFLEXÃO: todos nós precisamos ter força de vontade e determinação, ter consciência que os problemas existem para serem superados, confiança em si mesmo e no seu semelhante, para conseguirmos vencer precisamos traçar as nossas metas/objetivos, lembrar que neste time está a educação e que a união também faz a diferença.
• Retomada do encontro anterior: Apresentação do texto “ A importância dos jogos na alfabetização de crianças”
• Momento da troca de experiência: socialização e exposição dos jogos pedagógicos confeccionados e trabalhados em sala durante o  mês de setembro(conteúdo base : contos)

OBS:  À medida que cada professor for apresentando seu jogo, a dinamizadora escreve em pedaços de papel o nome do jogo e ao final fará sorteio para saber qual o nome do jogo que o professor irá confeccionar e trabalhar durante o mês de outubro em sala de aula  e que deverá ser apresentado na próxima formação ver mesmo roteiro para registro e apresentação). Levar em consideração os conteúdos base do mês: fábulas, listas, cartas e bilhetes

Cada professor irá apresentar o seu jogo através de uma propaganda ( procurar convencer o grupo que o seu jogo é o mais indicado para  desenvolver o processo de letramento e alfabetização dos educandos).

·         Realização da Oficina Prática: “A importância do trabalho com os gêneros textuais em sala: fábulas, listas, cartas e bilhetes”.

OBS: objetivo: trabalhar de forma prática com os professores, subsidiando sua prática docente, para que estes possam desenvolver as atividades em sala com seus alunos.  Após cada atividade a formadora irá sugerir  outras formas de como trabalhar a referida atividade levando em consideração  os diferentes níveis de aprendizagem das turmas .

 

1º Momento da oficina: O trabalho com as fábulas e Leitura de imagens( estratégias de leitura: antecipação, inferência e verificação)

OBS: objetivo: trabalhar de forma prática com os professores as estratégias de leituras: antecipação, inferência e verificação  e com a leitura de imagens.( leitura de mundo).

Desenvolvimento

Formadora irá entregar a cada professor tarjetas enumerados de 1 a 6. Posterior apresentar um painel contendo gravuras e levantará os seguintes questionamentos:

1-    De que tratará o nosso texto?

2-    Escreva um título para este?

3-    Qual será o tipo de gênero textual?

4-    Qual a finalidade/ função deste gênero textual?

5-    Quais as características deste gênero textual (Como se estrutura)?

Posterior quando todos tiverem respondidos aos questionamentos, a formadora solicitará que os participantes apresentem suas respostas de acordos com os questionamentos( o 1º inicia e os demais vão acrescentando as respostas que não são comuns, isto é , as que estão diferentes) ao final a formadora apresentará o texto e fará a leitura do mesmo “fábula : O Rato do Campo e o Rato da Cidade “ onde os professores irão checar se suas respostas se confirmaram ou não com as do texto ( Verificação) e expor no Painel:Idéias que se confirmaram e Idéias que não se confirmaram.Em seguida entregar a cada participante uma tarjeta e este irá criar uma moral para a história/ fábula No final cada um irá socializar a sua moral e finalmente a formadora lerá a moral da fábula ( reflexão )

·         Leitura e discursão em slides do texto :o que são fábulas , listas , cartas e bilhetes.

·         Divisão da turma em quatro equipes ( por gênero textual). Cada equipe irá elaborar situações de aprendizagem a partir do gênero textual correspondente para trabalhar em sala com os alunos do 1º ano.

·         Apresentação das equipes

·         Entrega e leitura das sugestões didáticas preparadas pela formadora para serem desenvolvidas em sala com os alunos do 1º ano.

2º Momento da oficina: Produção coletiva de listas

Desenvolvimento

A formadora irá realizar com a turma uma produção coletiva de uma lista de dificuldades/limitações  que o professor ainda tem para desenvolver com qualidade/produtividade o seu trabalho em sala ( letramento e alfabetização dos discentes) . Entrega ao 1º participante e este deverá colocar uma dificuldade /limitação sua que de certa forma dificulta o desenvolvimento qualitativo do processo ensino aprendizagem e colocar na frente o seu nome ,o colega da direita deverá colocar uma outra  dificuldade/limitações e assim sucessivamente), ao final a formadora fará a leitura de todas as dificuldades/limitações e registrará num painel. Em seguida fará entre os participantes o sorteio dos nomes dos mesmos. Quando cada um tirar o nome do seu colega este deverá  olhar no painel qual é a dificuldade /limitação do colega  e vai escrever um bilhete para ele sugerindo alternativas de solução para  que este possa superar a referida dificuldade/limitação,  contribuindo assim, com a melhoria do processo ensino aprendizagem. Ao final cada  um irá fazer a leitura do seu bilhete para o grupão.

OBS: objetivo da atividade: fazer um levantamento das dificuldades /limitações dos professores  que dificulta o desenvolvimento  de forma qualitativa/produtiva do processo ensino aprendizagem em nossas salas de aulas  e promover entre eles a troca de experiência ( ajuda mútua entre os professores) , tendo em vista que eles podem já terem passado pelas mesmas  dificuldades/limitação e com a experiência  cotidiana pode ter superado tais dificuldades/limitação

Consideração final da formadora

.

3º Momento da oficina: competições com fábulas

 Desenvolvimento

Divide a turma em equipe A e B. Cada equipe recebe um envelope contendo moral de algumas fábulas. Em seguida a formadora colocará sobre a mesa fábulas  e deverá ler para as equipes a fábula sem a moral ,sendo que após a leitura cada equipe irá procurar no meio das moral aquela correspondente a fábula lida e deverá correr até a lousa e fixá-la abaixo da fábula. Quem chegar 1º   acertar corretamente marcará  um  ponto, caso contrário,  passará a vez para a equipe adversária que apresentará sua resposta se for correta ponto para a equipe, se nenhuma acertar a formadora dirá a resposta correta e nenhuma das equipes marcará ponto e assim sucessivamente. Ganhará o brinde a equipe que obtiver o maior número de pontos.

OBS: Objetivo da atividade: Sensibilizar os professores sobre a necessidade de planejar situações didáticas atrativas  que motivem  os alunos a interagir e a participar das atividades realizadas em sala.

·         Socialização do painel dos resultados obtidos pelos alunos nos meses de agosto e setembro ( habilidades desenvolvidas e não desenvolvidas por turma .

·         Entrega dos instrumentais de acompanhamento a aprendizagem aos alunos do 1º ano

·         Encaminhamentos para a próxima formação

·         Almoço

4º Momento da oficina: Jogo pedagógico com fábulas( bingo )

Desenvolvimento

Expor painel  contento títulos de fábulas e entregar a cada professor uma cartela em branco , solicitar que ele passe duas linhas na horizontal  e duas na vertical . Em seguida escolher do painel o título de seis fábulas e escrever em sua cartela. Posterior a formadora irá fazer chamadas das pedras contendo os títulos das fábulas do painel e quem tiver escolhido aquele título vai marcar um x na sua cartela e assim sucessivamente, ganha o brinde quem 1º marcar a sua cartela.

OBS: objetivo: Sensibilizar os professores sobre a importância da utilização dos jogos pedagógicos para o favorecimento da melhoria da aprendizagem dos educandos

·         Planejamento do dia a dia

·         Freqüência e avaliação da formação

FORMAÇÃO DO MATERIAL ESTRUTURADO ALFABETIZAR LETRANDO/PAIC OUTUBRO 2009

Agenda da Formação 

• Acolhida: Sejam bem vindos , Leitura  e entrega da mensagem “ Dia do professor”
• Conversa informal: Sensibilização sobre a importância de juntarmos todos os esforços nesta reta final para trabalharmos com as maiores dificuldades dos alunos ( habilidades não desenvolvidas ). Como está  a aprendizagem após o reforço escolar?
• Vídeo: Cartão Vermelho ( Um jogador de futebol vai para a prisão e recebe uma missão) REFLEXÃO: todos nós precisamos ter força de vontade e determinação, ter consciência que os problemas existem para serem superados, confiança em si mesmo e no seu semelhante, para conseguirmos vencer precisamos traçar as nossas metas/objetivos, lembrar que neste time está a educação e que a união também faz a diferença.
• Retomada do encontro anterior: Apresentação do texto “ A importância dos jogos na alfabetização de crianças”
• Momento da troca de experiência: socialização e exposição dos jogos pedagógicos confeccionados e trabalhados em sala durante o  mês de setembro(conteúdo base : contos)

OBS:  À medida que cada professor for apresentando seu jogo, a dinamizadora escreve em pedaços de papel o nome do jogo e ao final fará sorteio para saber qual o nome do jogo que o professor irá confeccionar e trabalhar durante o mês de outubro em sala de aula  e que deverá ser apresentado na próxima formação ver mesmo roteiro para registro e apresentação). Levar em consideração os conteúdos base do mês: fábulas, listas, cartas e bilhetes

Cada professor irá apresentar o seu jogo através de uma propaganda ( procurar convencer o grupo que o seu jogo é o mais indicado para  desenvolver o processo de letramento e alfabetização dos educandos).

·         Realização da Oficina Prática: “A importância do trabalho com os gêneros textuais em sala: fábulas, listas, cartas e bilhetes”.

OBS: objetivo: trabalhar de forma prática com os professores, subsidiando sua prática docente, para que estes possam desenvolver as atividades em sala com seus alunos.  Após cada atividade a formadora irá sugerir  outras formas de como trabalhar a referida atividade levando em consideração  os diferentes níveis de aprendizagem das turmas .

 

1º Momento da oficina: O trabalho com as fábulas e Leitura de imagens( estratégias de leitura: antecipação, inferência e verificação)

OBS: objetivo: trabalhar de forma prática com os professores as estratégias de leituras: antecipação, inferência e verificação  e com a leitura de imagens.( leitura de mundo).

Desenvolvimento

Formadora irá entregar a cada professor tarjetas enumerados de 1 a 6. Posterior apresentar um painel contendo gravuras e levantará os seguintes questionamentos:

1-    De que tratará o nosso texto?

2-    Escreva um título para este?

3-    Qual será o tipo de gênero textual?

4-    Qual a finalidade/ função deste gênero textual?

5-    Quais as características deste gênero textual (Como se estrutura)?

Posterior quando todos tiverem respondidos aos questionamentos, a formadora solicitará que os participantes apresentem suas respostas de acordos com os questionamentos( o 1º inicia e os demais vão acrescentando as respostas que não são comuns, isto é , as que estão diferentes) ao final a formadora apresentará o texto e fará a leitura do mesmo “fábula : O Rato do Campo e o Rato da Cidade “ onde os professores irão checar se suas respostas se confirmaram ou não com as do texto ( Verificação) e expor no Painel:Idéias que se confirmaram e Idéias que não se confirmaram.Em seguida entregar a cada participante uma tarjeta e este irá criar uma moral para a história/ fábula No final cada um irá socializar a sua moral e finalmente a formadora lerá a moral da fábula ( reflexão )

·         Leitura e discursão em slides do texto :o que são fábulas , listas , cartas e bilhetes.

·         Divisão da turma em quatro equipes ( por gênero textual). Cada equipe irá elaborar situações de aprendizagem a partir do gênero textual correspondente para trabalhar em sala com os alunos do 1º ano.

·         Apresentação das equipes

·         Entrega e leitura das sugestões didáticas preparadas pela formadora para serem desenvolvidas em sala com os alunos do 1º ano.

2º Momento da oficina: Produção coletiva de listas

Desenvolvimento

A formadora irá realizar com a turma uma produção coletiva de uma lista de dificuldades/limitações  que o professor ainda tem para desenvolver com qualidade/produtividade o seu trabalho em sala ( letramento e alfabetização dos discentes) . Entrega ao 1º participante e este deverá colocar uma dificuldade /limitação sua que de certa forma dificulta o desenvolvimento qualitativo do processo ensino aprendizagem e colocar na frente o seu nome ,o colega da direita deverá colocar uma outra  dificuldade/limitações e assim sucessivamente), ao final a formadora fará a leitura de todas as dificuldades/limitações e registrará num painel. Em seguida fará entre os participantes o sorteio dos nomes dos mesmos. Quando cada um tirar o nome do seu colega este deverá  olhar no painel qual é a dificuldade /limitação do colega  e vai escrever um bilhete para ele sugerindo alternativas de solução para  que este possa superar a referida dificuldade/limitação,  contribuindo assim, com a melhoria do processo ensino aprendizagem. Ao final cada  um irá fazer a leitura do seu bilhete para o grupão.

OBS: objetivo da atividade: fazer um levantamento das dificuldades /limitações dos professores  que dificulta o desenvolvimento  de forma qualitativa/produtiva do processo ensino aprendizagem em nossas salas de aulas  e promover entre eles a troca de experiência ( ajuda mútua entre os professores) , tendo em vista que eles podem já terem passado pelas mesmas  dificuldades/limitação e com a experiência  cotidiana pode ter superado tais dificuldades/limitação

Consideração final da formadora

.

3º Momento da oficina: competições com fábulas

 Desenvolvimento

Divide a turma em equipe A e B. Cada equipe recebe um envelope contendo moral de algumas fábulas. Em seguida a formadora colocará sobre a mesa fábulas  e deverá ler para as equipes a fábula sem a moral ,sendo que após a leitura cada equipe irá procurar no meio das moral aquela correspondente a fábula lida e deverá correr até a lousa e fixá-la abaixo da fábula. Quem chegar 1º   acertar corretamente marcará  um  ponto, caso contrário,  passará a vez para a equipe adversária que apresentará sua resposta se for correta ponto para a equipe, se nenhuma acertar a formadora dirá a resposta correta e nenhuma das equipes marcará ponto e assim sucessivamente. Ganhará o brinde a equipe que obtiver o maior número de pontos.

OBS: Objetivo da atividade: Sensibilizar os professores sobre a necessidade de planejar situações didáticas atrativas  que motivem  os alunos a interagir e a participar das atividades realizadas em sala.

·         Socialização do painel dos resultados obtidos pelos alunos nos meses de agosto e setembro ( habilidades desenvolvidas e não desenvolvidas por turma .

·         Entrega dos instrumentais de acompanhamento a aprendizagem aos alunos do 1º ano

·         Encaminhamentos para a próxima formação

·         Almoço

4º Momento da oficina: Jogo pedagógico com fábulas( bingo )

Desenvolvimento

Expor painel  contento títulos de fábulas e entregar a cada professor uma cartela em branco , solicitar que ele passe duas linhas na horizontal  e duas na vertical . Em seguida escolher do painel o título de seis fábulas e escrever em sua cartela. Posterior a formadora irá fazer chamadas das pedras contendo os títulos das fábulas do painel e quem tiver escolhido aquele título vai marcar um x na sua cartela e assim sucessivamente, ganha o brinde quem 1º marcar a sua cartela.

OBS: objetivo: Sensibilizar os professores sobre a importância da utilização dos jogos pedagógicos para o favorecimento da melhoria da aprendizagem dos educandos

·         Planejamento do dia a dia

·         Freqüência e avaliação da formação

FORMAÇÃO DO MATERIAL ESTRUTURADO ALFABETIZAR LETRANDO/PAIC MAIO 2009

Agenda da Formação 

 – Lanche

 – Conversa Informal sobre a formação

·        Conteúdo base: texto – “Vamos Passear no Bosque”

·        Planilha de Atividades

·        Livro do Professor (utilizar/ copiar no quadro mimeografar outras atividades)

·        Cartazes (escola que tiver e se não tiver fazer cartaz para trabalhar com a turma)

·        Utilizar jogos e sugestões de atividades (Secretaria de Educação)

 – Contação de História: O Rei da fome

 – Apresentação do material  estruturado alfabetizar letrando -  II  Etapa

·        Cartazes;

·        Fichas didáticas;

·        Trava- Línguas de A a Z;

·        Livro de Leitura parece mas não é...

·        Manual do Professor

·        Caderno com as reflexões teóricas

– Atividade prática com texto base “Vamos passear no bosque”

                            Desenvolvimento

Entregar a cada participante um objeto correspondente as palavras chaves da brincadeira.Posterior solicitar que todos fiquem em circulo e vivenciar a brincadeira com a turma (cantando e fazendo grande roda). A medida que for falando o nome do objeto o participante que estiver com ele vem até centro do circulo e dramatiza, isto é, realiza a ação. Ex: Estou passando sabonete e assim sucessivamente.

– Atividade Competitiva – “Jogo do caracol com rimas da palavra chave da brincadeira”.

                       Desenvolvimento

     Divide a turma em equipe A e B. Entregue a cada equipe um caracol com letras do alfabeto de A a Z e um dado enumerado. Tira par ou ímpar para ver quem inicia o jogo. Joga o dado e anda as casas que o número caiu marcando esta com uma pedrinha. Ex: Número 3 anda até a casa da letra C cada equipe irá escrever o maior número de palavras que comecem com a letra C e rima com a palavra chave sorteada pelo dinamizador. Ex: Sabonete. Marcará um ponto por cada palavra acertada quem marcar mais ponto anda uma casa para direita. Esta por sua vez continuará a jogada com o dado e assim sucessivamente. Ganha o jogo quem primeiro chegar na linha de chegada “letra Z”.

 – Trabalho em equipe. Entregar aos participantes frases das travas línguas os mesmos devem sair circulando em sala e procurar quem está com as frases que completa o seu trava língua. Após as equipes terem se formado com sua respectiva trava língua irão elaborar

sugestões de atividade para trabalhar com a trava língua no momento didático: tempo de leitura e oralidade/ tempo da aquisição da escrita (40min)

 – Apresentação das equipes ( as sugestões que forem comum com a primeira equipe não devem ser mais apresentadas, só as que forem diferentes).

 – Apresentação, leitura e discussão da planilha de atividades

 – Almoço

– Realização da Oficina  - Festival de Trava – Línguas

                                          Desenvolvimento

     Dinamizador divide a turma em duas equipes A e B, recorta  as letras do alfabeto e coloca em um saquinho posterior coloca no painel as trava línguas recortadas e coladas em tarjetas. As equipes tiram par ou ímpar para quem irá iniciar o jogo.A equipe deverá sortear do saquinho uma letra do alfabeto ex: letra E.Em seguida retirará do painel a trava– língua correspondente a letra E deverá ler rapidamente sem gaguejar ou errar (não pode travar a língua) se a equipe conseguir marcará ponto e dar continuidade ao jogo, se não passará a vez para a equipe adversária e assim sucessivamente. Ganhará a equipe que obtiver o maior número de pontos.

 - Analise comparativa e reflexiva dos indicadores: habilidades a serem desenvolvidas nas turmas de 1º ano nos meses de março e abril ( por escola e professor ).

 – Apresentação por escola das atividades exitosas realizadas nas turmas do 1º ano nos meses de fevereiro, março e abril

– Avaliação em duplas da Formação e frequência do dia.

FORMAÇÃO DO MATERIAL ESTRUTURADO ALFABETIZAR LETRANDO/PAIC MAIO 2009

Agenda da Formação
Formadora: Doriscleide Nascimento

– Lanche

 – Conversa Informal sobre a formação

·        Conteúdo base: texto – “Vamos Passear no Bosque”

·        Planilha de Atividades

·        Objetivos da formação

 – Contação de História: O Rei da fome

 – Apresentação do material  estruturado alfabetizar letrando -  II  Etapa

·        Cartazes;

·        Fichas didáticas;

·        Trava- Línguas de A a Z;

·        Livro de Leitura parece mas não é...

·        Manual do Professor

·        Caderno com as reflexões teóricas

– Atividade prática com texto base “Vamos passear no bosque”

                            Desenvolvimento

Entregar a cada participante um objeto correspondente as palavras chaves da brincadeira.Posterior solicitar que todos fiquem em circulo e vivenciar a brincadeira com a turma (cantando e fazendo grande roda). A medida que for falando o nome do objeto o participante que estiver com ele vem até centro do circulo e dramatiza, isto é, realiza a ação. Ex: Estou passando sabonete e assim sucessivamente.

– Atividade Competitiva – “Jogo do caracol com rimas da palavra chave da brincadeira”.

                       Desenvolvimento

     Divide a turma em equipe A e B. Entregue a cada equipe um caracol com letras do alfabeto de A a Z e um dado enumerado. Tira par ou ímpar para ver quem inicia o jogo. Joga o dado e anda as casas que o número caiu marcando esta com uma pedrinha. Ex: Número 3 anda até a casa da letra C cada equipe irá escrever o maior número de palavras que comecem com a letra C e rima com a palavra chave sorteada pelo dinamizador. Ex: Sabonete. Marcará um ponto por cada palavra acertada quem marcar mais ponto anda uma casa para direita. Esta por sua vez continuará a jogada com o dado e assim sucessivamente. Ganha o jogo quem primeiro chegar na linha de chegada “letra Z”.

– Trabalho em equipe. Entregar aos participantes frases das travas línguas os mesmos devem sair circulando em sala e procurar quem está com as frases que completa o seu trava língua. Após as equipes terem se formado com sua respectiva trava língua, irão elaborar sugestões de atividade para trabalhar com a trava língua no momento didático: tempo de leitura e oralidade/ tempo da aquisição da escrita.

 – Apresentação das equipes ( as sugestões que forem comum com a primeira equipe não devem ser mais apresentadas, só as que forem diferentes).

 – Apresentação, leitura e discussão da planilha de atividades

 – Almoço

 – Realização da Oficina  - Festival de Trava – Línguas

                                          Desenvolvimento

     Dinamizador divide a turma em duas equipes A e B, recorta  as letras do alfabeto e coloca em um saquinho posterior coloca no painel as trava línguas recortadas e coladas em tarjetas. As equipes tiram par ou ímpar para quem irá iniciar o jogo.A equipe deverá sortear do saquinho uma letra do alfabeto ex: letra E.Em seguida retirará do painel a trava– língua correspondente a letra E deverá ler rapidamente sem gaguejar ou errar (não pode travar a língua) se a equipe conseguir marcará ponto e dar continuidade ao jogo, se não passará a vez para a equipe adversária e assim sucessivamente. Ganhará a equipe que obtiver o maior número de pontos.

  - Analise comparativa e reflexiva dos indicadores: habilidades a serem desenvolvidas nas turmas de 1º ano nos meses de março e abril ( por escola e professor ).

– Apresentação por escola das atividades exitosas realizadas nas turmas do 1º ano.

    – Avaliação em duplas da Formação e frequência do dia.